今天我带班主任

今天,我代班主任


 


作者:李丙臣


 


夜,已深。


月,已斜。


夜晚伏案难眠,思绪竟自飞扬……


仅仅一天,就让我体会到了其中的艰辛;仅仅一天,就让我体会到了其中的乐趣;仅仅一天,就让我体会到身上更重的责任;仅仅一天……


 


运动场上尽开颜


 


周二中午刚刚来到办公室,组长翠华就告诉我,“主任叫你到操场去看管15班,班主任胡凤有事走开,让你临时代管15班。” “今天气温低,风大,把我的羽绒服披在身上吧。”艳华说完,把羽绒服地给我。来不及说声谢谢,我就急忙走出办公室。


来到操场上,冷风吹得尘土飞扬,一下子感觉全身凉透了,“15班在哪个位置呢?”我心里思忖着,正在我张望之际,我看到了熟悉的微笑,是张主任在向我挥手,她一定是看出了我的心思,我感激地跑过去,来到了15班的位置。她随后交代了我应注意的事项。又微笑而信任地看看我,忙自己的事去了。站在班队的后面,冷风中的我一直都在感动着。汇操比赛仍在紧张有序地进行着,我询问了体委班级出场的次序,鼓励学生的信心。没想到他们竟然没感觉到冬的寒冷,表现的竟是那样英气勃发,真是“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒” 。我也精神抖擞,仿佛回到了学生时代。轮到我们班进入赛场了,只见同学们一个个精神抖擞,精神饱满地进入,我也随之进入。“121……”体委响亮的口号在空中响起,紧接着是学生们精彩的体操表演,看王晨曦那一本正经的表情,看苏立臣那挺拔的身姿……我感到我的身体里涌动着一种向上的力量。


15班第一名”过来一会儿,喇叭里传出了期盼已久的声响,同学们欢呼雀跃,我也乐在其中,为此我感受到了,与学生在一起是多么曼妙而美好的事情啊!尽管这里面意味着艰难地付出,但历经风霜层林尽染时,感受到的却是一种收获的美丽。


 


课间活动展风采


 


“叮铃铃,叮铃铃……”第二节课下课了,同学们快步跑入操场,我也汇入人流,与学生一起运动,我感觉到自己血液在流动,周身上下感觉很轻松,也很惬意,跑完步后,同学们开始了自由的体育活动,看到同学们在结组踢毽子,我也用力踢了几下,没想到就这几下,踢出了我的热情,也融洽了我和学生的情感。


“叮铃铃,叮铃铃……”在不舍中大课间活动就这样结束了。诚然,这里面耗费的是教师的体力和耐力,但激发的却是教师的热情与责任。


 


文化汇演占风情


 


下午,要诵读弟子规,要求班主任1230分进教室组织学生入场,我回到家里做好饭,给儿子盛好饭,自己胡乱地扒了两口,就急急忙忙来到学校。看看表,刚刚12点过10分,自己感觉时间还早,还可以练练节目,可是再看看教室里,其他班的班主任早就来到教室进行操练了。看来当个班主任还真是辛苦,每天连孩子和家庭都没时间照顾,他们是牺牲了自己的时间来成全整个班级呀,这是一种多么纯粹的奉献精神啊!我不由得对那些身为班主任的同事们深感敬意。


1230 分,队伍准时带到会场,整个八年级1200多人,人头攒动但井然有序,这也得益于班主任平时的言传身教。


1250分,汇演开始了,首先是千人诵读《弟子规》,接着就是各班按抽签的序号进行汇演,台上的班级在激情表演,台下的班级演出的同学也在进行紧张排练。我班的李牧狄、王宇航、齐海梦、高正一同学也在演练。那一个个场面着实让我感动,就这样班级的凝聚力增强了。经过不懈地努力,我班四位同学表演出色,深情地诵读获得了阵阵掌声,也鼓舞了我班的士气。


精彩的瞬间转瞬即逝,但我想在活动中,教师牺牲了自己的时间能带给学生如此生动地鼓励,是有价值的,而这种价值只有付出的教师才能真正地体会到。痛,但乐在其中。


 


此时此刻,斜月沉沉,黎明即到。


我伏案而笑。


我仿佛透过黎明前这段最黑暗的时刻,看到了世间最美的云霞,我想,这朵朵云霞是应该戴在早出晚归的教师头上的。

情系白洋淀

白洋淀,孙翠笔下美丽而又神圣的地方,有朴实的农民,映月的荷花,还有抗日的烽火,一切的一切构成一个令人神往的梦,一个梦的传奇。


前些日子,电视剧《小兵张嘎》新版播出,这个曾经影响着我们父辈的故事,又重新向我们这一代讲述了那段黑白的历史。它使我对白洋淀,这个抗战圣地又有了新的认识和更多的了解。


白洋淀,千里荷花,风帘雨帏,真可谓“接天莲叶无穷碧,映日莲花别样红”。荷叶上时带有水珠滚来滚去,一不小心,又“扑通”一声掉进水里去了。而叶面上却没有留下任何痕迹,一尘不染。


大自然孕育了美丽,同时孕育了神奇。荷叶有了这层“防水膜”便能“出淤泥而不染,濯青莲而不妖”。


光阴荏苒,岁月如梭。那段历史已渐渐远去,改革中的人物也已不复存在。如今的白洋淀中早已不再有雁翎队的身影,也没有了日军坦克轧下的深深的痕迹。野鸭欢快地在水中嬉戏,年过半百的老人悠闲地摇着船。硝烟和战火已被时间的洪流冲走,沉淀在历史的某个角落。但,有一种文明,有一种精神却一直不曾离开。那些仇恨,在每一根芦苇的茎叶里拔节;那些爱恋,在淀里每条细小的河流里流淌;那些抗争,在每颗饱满的莲花种子里被重新丰收。


白洋淀,以它特殊的方式提醒人们,在休闲游览的同时,也要把那段屈辱与斗争的历史牢记心间。对国家的爱,对侵略的恨,为了未来的抗争,为了光明的牺牲,白洋淀融入了太多,让人不禁被它震撼,感慨万千。


抗日战争胜利六十周年,让我们在此时向那段历史缅怀。

多种“款式” 快乐日记

以学生的生活视野和感性经验取题立意,引发真情实感,以求得写作的个性化,是《语文课程标准》倡导的重要理念。日记,就是记录每天的所见,所闻、所思、所感。有了日记这个平台,学生就可以就自己的生活经历、情感体验、思想认识用自己特有的方式写自己能写、想写的东西。我认为“日记话题”也应该如同时装款式一样,要给学生留有挑选的余地,学生才能发挥他们写作的自主性和创造性。结合学生的实际,我为学生设计了随心日记、随文日记、随事日记、随时日记和随势日记几种形式。


  一、随心日记。


  这里的“心”指留心观察生活、用心感受生活。随心日记可以不拘形式,自由的把自己的所见、所闻、所想、所感写出来。就因为无拘无束,才使学生做到了“我手写我口”“我笔写我心”。诸如:《我的老爸》《生活》《有事你说话》《老师来了,别忘了告诉我一声》都是典型的范例。如吕晨萌同学在《我的老爸》中写道:“老爸这个人呀,说他慈祥吧,还真是,每次我回家都抱抱我,亲亲我的额头。可看他杀鸡的时候又觉得有点残忍,你说生命是真的平等吗?”许诺同学在《生活》中这样写:“有个谜语:你对它笑,它就对你笑;你对它哭,它也对你哭—–这是什么?人们都猜这是镜子!我却说这是生活!不是吗?愁眉苦脸地看生活,生活也愁眉不展;开朗乐观地看生活,生活肯定阳光灿烂。心中没有阳光的人,也难以发现阳光的灿烂;心中没有鲜花的人,也难以发现花朵的鲜艳。以豁达的态度笑对人生吧!”多么富有哲理!


  二、随文日记。


  我们语文课本中的文章文质兼美,或引领学生感受自然美、人性美;或引领学生感悟人生哲理,感悟字词的语言美。在教学中,我常常引领学生以课例信息资源为话题来写日记。例如:学了《向往奥运》一文后,写了《我为北京奥运支一招》;学了朱自清的《匆匆》,日记中便出现了《读〈匆匆〉有感》;读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》,以后便有了对父母的建议—–《把爱搁在高处》。


  三、随事日记。


  生活是丰富多彩的,也是日记素材的大仓库,就看你有没有一双善于发现的眼睛和一个善于思考的头脑。校园里、社会上、家庭中的点滴小事,都是日记的好素材。这些素材捕捉的都是身边的亲身经历的小事,散发着浓郁的生活气息。比如王泽田同学的《精彩的广播操比赛》,袁梦同学的《深圳之行》,李慧敏同学的《毕业前的伤感》都是同学们成功的即兴之作。其中《毕业前的伤感》这样写道:多少欢乐,多少痛苦,多少忧伤,多少感怀……从不知道留恋是什么滋味,现在却真真切切的感受到了;从不知道什么是伤感,现在却真真切切的体会到了;什么是无限的思念,现在的的确确体味道了……可见,学生已经能够自觉地通过日记这种方式来表达自己的情感了。


  四、随时日记。


这里的“时”指的是季节、节日、假日。随时日记可以帮助学生留意观察一年四季的自然景物、自然现象和各种动植物,如春、夏、秋、冬,早晨、中午、晚上,星星、月亮、太阳,风、雪、雨、露等的景象和变化,各种花草、树木的形态特点和鸟、兽、鱼、虫的生活习性;可以帮助学生感受体验各种节日、假日的愉快生活和难忘的经历。


日记,真的是学生张扬个性的平台,是学生创造性表述得以提高的沃土!就看我们教师能不能充分利用这个平台,为学生的发展设计多种“款式”供学生选择。如果你精心设计了,那你就一定会像商场的售货员一样微笑着对学生说:选一选,试一试,我相信,总有“一款”适合你。